Projekt „Sdílené hodnoty a normy chování jako zdroj posilování sociální koheze a překonávání negativních dopadů sociální diferenciace v ČR“ předkládá do soutěže v rámci Národního programu výzkumu II tým složený ze dvou pracovišť. Konkrétně z Centra sociálních a ekonomických strategií při FSV UK (řešitelské pracoviště) a Sociologického ústavu Akademie věd. Téma projektu je 2D-1-5-1 a vztahuje se k nalézání, vypracování a navržení implementací nových postupů směřujících k minimalizaci negativních důsledků nadměrné sociální diferenciace a marginalizace.
Základním cílem řešení projektu je rozkrýt nové procesy sociální diferenciace a jejich vazbu na struktury hodnot, věr a norem v české společnosti a na základě výzkumem zjištěných poznatků navrhnout manuály uplatnitelné při posilování sociální koheze v ČR.
NÁRODNÍ PROGRAM VÝZKUMU II - Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [VSMSMT6NPV2], Program SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ ROZVOJ ČESKÉ SPOLEČNOSTI [2D].
Řešitel 1:CESES UK FSV (Libor Prudký)
Řešitel 2: SOÚ AV ČR (Milan Tuček)
Project publications (total 32, displaying 21 - 30)
The conclusion is a comparison of four analysed youth music subcultures regarding values, political aspects of subcultures, relation to mainstream culture, inner differentation of subcultures and alternative lifestyles. It examines traditional and post-subcultural aspects of these subcultures and their specificity in a post-socialist society.
The monograph discusses following social cohesion issues in the Czech society: social inequalities, social tension, social justice, trust and legitimacy, cohesion in spatial dimension, and influence of bridging social capital on social cohesion.
The monograph deals with intergenerational transmition of social inequalities during family socialization employing data from the survey "Distinction and Values" (2008) which surveyed cohorts ages 30–34 along with their parents. The results show: 1. strong reproduction of social status/class position and also partly lifestyle (leisure activities) in adulthood – it is determined by class position of parents jointly with family’s accessible resources (social and cultural capital); 2.
The monograph deals with intergenerational transmition of social inequalities during family socialization employing data from the survey "Distinction and Values" (2008) which surveyed cohorts ages 30–34 along with their parents. The results show: 1. strong reproduction of social status/class position and also partly lifestyle (leisure activities) in adulthood – it is determined by class position of parents jointly with family’s accessible resources (social and cultural capital); 2.
A tool for measuring Bridging Social Capital (BSC) is introduced – item battery on diversity in friendships (CVVM 2007-04). Convergent and discriminant validity is verified; there are dimensions of BSC: different life-style, outgroups, different interests. Scales feature high reliability. Construct validity is assessed by SEM of positive effects of structural level of SC (friendship diversity) on cultural one (tolerance, trust).
Rodina, do níž se narodíme, podstatnou měrou předurčuje naše budoucí společenské postavení. Otázkou pro empirický výzkum je, v jakém rozsahu se společenská pozice mezi generacemi přenáší, i to, jakými mechanismy k její reprodukci dochází, a které naopak napomáhají k mobilitě.
abstrakt
The monograph discusses following social cohesion issues in the Czech society: social inequalities, social tension, social justice, trust and legitimacy, cohesion in spatial dimension, and influence of bridging social capital on social cohesion.
The chapter introduces detailed overview of typology, ideas and theoretical concepts of social capital. It compares classical conception of Bourdieu, Coleman and Putnam. Two types/ paradigms are distinguished: individual in which social capital functions as vehicle of social status reproduction and collective (community type) when it serves as source of cohesion.
The quality of the family-school relationship is considered to be one of the key factors influencing the school achievement of children. As such it contributes to processes of inter-generational reproduction of education opportunity and differential advantages among children (Katrňák 2004, Lareau 2003).
Facebook
Twitter