Sociologický časopis / Czech Sociological Review 2018, 54(1): 35-62 | DOI: 10.13060/00380288.2018.54.1.395

Využívání předškolního vzdělávání v České republice: Komu chybí místa ve školkách?

Lenka Slepičková, Petr Fučík
1 Pedagogická fakulta, Masarykova univerzita, Brno
2 Fakulta sociálních studií, Masarykova univerzita, Brno

This article seeks to contribute to the debate on social stratification in Czech education and at the preschool level in particular. It draws on secondary data from several surveys and examines whether the use of preschool varies by parental education and income. Combined with data on preferred employment regimes, the article explores the question of whether parents with higher levels of education and income are advantaged when it comes to their children attending preschool. The results show that the use of preschool facilities is relatively uniform across Czech households. While preschool attendance is not very common among children up to the age of three, after three years of age daily, full-day attendance predominates, with 94% of children aged five attending preschool. While there are no significant educational differences between mothers in the use of preschool care, there are when it comes to preferences. It is significantly more often university-educated mothers who are found to use institutional childcare less than they would like to, and it is they who are also more often found to be at home with their preschool-age child despite their wishes otherwise. Institutional provisions thus prevent women who would like to return to work earlier or work more than the system allows from pursuing their preferences. The results also show that access to institutional care significantly structures the income opportunities of households (rather than it being that households' income opportunities structure the use of care), and subjective assessment also confirm this.

Klíčová slova: ECEC in the Czech republic, educational diversification, social reproduction in education, mothers' preferences regarding preschool education

Zveřejněno: 1. únor 2018Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Slepičková, L., & Fučík, P. (2018). Využívání předškolního vzdělávání v České republice: Komu chybí místa ve školkách? Sociologický časopis / Czech Sociological Review, 54(1), 35-62. doi: 10.13060/00380288.2018.54.1.395.
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Adams, G., M. Rohacek. 2002. "More than a work support?: Issues around integrating child development goals into the child care subsidy system." Early Childhood Research Quarterly 17 (4): 418-440, https://doi.org/10.1016/S0885-2006(02)00184-9. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Bainbridge, J., M. K. Meyers, S. Tanaka, J. Waldfogel. 2005. "Who gets an early education? Family Income and the enrollment of three-to five-year-olds from 1968 to 2000." Social Science Quarterly 86 (3): 724-745, https://doi.org/10.1111/j.0038-4941.2005.00326.x. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Boyd, J., W. S. Barnett, E. Bodrova, D. J. Leong, D. Gomby. 2005. Promoting children's social and emotional development through preschool education. New Brunswick, NJ: Rutgers.
    4. CVVM. 2010. Životní a pracovní dráhy [online]. CVVM [cit. 6. 10. 2016]. Dostupné z: http://nesstar.soc.cas.cz/webview/index/en/nesstar/-SDA.c.nesstar/-esky.d.1/Popula-n-v-zkumy.d.24/-ivotn-a-pracovn-dr-hy/fStudy/CSDA00047.
    5. Česká školní inspekce. 2014. Rovný přístup ke vzdělávání v České republice. Situace a doporučení [online]. Česká školní inspekce [cit. 6. 1. 2017]. Dostupné z: http://www.csicr.cz/getattachment/b8f234a3-1872-47fd-a3ed-6046e09b1445/Rovnypristup-ke-vzdelavani-v-CR-situace-a-dop?maxSideSize=2000&width=500&heig ht=800.
    6. Dudová, R., H. Hašková. 2011. "Nastavení sociálních politik, odborný diskurs a 'správná' péče o děti. Srovnání České republiky a Francie." Fórum sociální politiky 5 (5): 8-15.
    7. Entwisle, D. R., K. L. Alexander 1993. "Entry into school: The beginning school transition and educational stratification in the United States." Annual review of sociology 19: 401-423, https://doi.org/10.1146/annurev.so.19.080193.002153. Přejít k původnímu zdroji...
    8. European Comission. 2017. Special Eurobarometer 465. Report. Gender Equality 2017 [online]. European Comission [cit. 24. 11. 2017]. Dostupné z: http://ec.europa.eu/commfrontoffice/publicopinion/index.cfm/Survey/getSurveyDetail/search/gender/surveyKy/2154.
    9. Farran, D. C. 2002. "The importance of experience for the human brain: Why intervention is so important in risk situations." Childrenz Issues: Journal of the Children's Issues Centre 6 (2): 7.
    10. Farran, D. C., K. G. Hoffer. 2014. "Evaluating the Quality of Early Childhood Education Programs. " Pp. 426-437 in B. Spodek, O. N. Saracho (eds.). Handbook of research on the education of young children. Routledge.
    11. Formánková, L., I. Dobrotić. 2011. "Mothers or institutions? How women work and care in Slovenia and the Czech Republic." Journal of contemporary European studies 19 (3): 409-427, https://doi.org/10.1080/14782804.2011.610610. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Gabal, I., K. Čada. 2010. "Romské děti v českém vzdělávacím systému." Pp. 109-129 in P. Matějů, J. Straková, A. Veselý (eds.). Nerovnosti ve vzdělávání. Od měření k řešení. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON).
    13. Hamplová, D. 2014. "Hlídání vnoučat českými prarodiči v mezinárodním srovnání." Data a výzkum-SDA Info 8 (1): 25-40, https://doi.org/10.13060/23362391.2014.8.1.111. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Hašková, H. 2011. "Proměny časování a způsobu návratu matek do zaměstnání." Gender, rovné příležitosti, výzkum 12 (2): 40-52.
    15. Hašková, H., A. Křížová, R. Dudová 2015. Ekonomické náklady mateřství. Praha: Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.
    16. Hašková, H., S. Saxonberg, J. Mudrák. 2012. Péče o nejmenší: boření mýtů. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON) / Sociologický ústav AV ČR, v.v.i.
    17. Heckman, J. J. 2006. "Skill formation and the economics of investing in disadvantaged children." Science 312 (5782): 1900-1902, https://doi.org/10.1126/science.1128898. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Jensen, B., R. L. Iannonne 2015. CARE Curriculum Quality Analysis and Impact Review of European ECEC [online]. Aarhaus University [cit. 6. 1. 2017]. Dostupné z: http://ecec-care.org/fileadmin/careproject/Publications/reports/CARE_WP3_D3_4_Recommendations_regarding_quality_and_impact_monitoring_for_common_EU_policies.pdf.
    19. Kampichler, M. 2013. "Women's Strategies for Reconciling Paid Work and Care Responsibilities for Pre-school Children in Brno." Pp. 113-136 in S. Saxonberg, M. Kampichler, M. Janoušková (eds.). Mothers - Grandmothers - Daughters? Reconciling Labour Market Integration with Care Responsibilities in Brno. Brno: Masarykova univerzita.
    20. Kampichler, M., J. Dvořáčková, Jarkovská L. v tisku. "Considering the right kindergarten: Parents' reasoning about their ECEC choices in the context of the diversification of ECEC programs." Sociální studia.
    21. Kaščák, O., E. Betáková, 2014. "Vzdelávanie a školovanie v ranom veku v sociálne diferencovanej perspektíve matiek." Sociológia-Slovak Sociological Review 46 (1): 5-24.
    22. MŠMT 2014. Strategie české vzdělávací politiky do roku 2020 [online]. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [cit. 6. 1. 2017]. Dostupné z: http://www.vzdelavani2020.cz/images_obsah/dokumenty/strategie-2020_web.pdf.
    23. Mullis, I., M. O. Martin, Ch. A. Minnich, G. M. Stanco, A. Arora, V. A. S. Centurino, C. E. Castle. 2012. TIMSS 2011 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and Science. Volume 1: AK. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement.
    24. OECD. 2012. Rovnost a kvalita ve vzdělávání: Podpora znevýhodněných žáků a škol [online]. Praha: ČŠI [cit. 6. 1. 2017]. Dostupné z: http://www.csicr.cz/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni/Prekonavani-skolnihoneuspechu-v-CR/Rovnost-a-kvalita-ve-vzdelavani-podpora-znevyhodne.
    25. Rabušicová, M. 2015. "Puzzle předškolní výchovy a péče v Evropě: kde je Česká republika." Pp. 67-82 in D. Greger (ed.). Srovnávací pedagogika: Proměny a výzvy. Praha: Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta.
    26. Robinson, K. H., C. J. Diaz. 2005. Diversity and Difference in Early Childhood Education: Issues for Theory and Practice. McGraw-Hill Education.
    27. Saxonberg, S., T. Sirovátka. 2006. "Failing family policy in post-communist Central Europe." Journal of Comparative Policy Analysis 8 (2): 185-202, https://doi.org/10.1080/13876980600682089. Přejít k původnímu zdroji...
    28. Simonová, J. 2015. "Postoje rodičů k volbě základní školy." Studia paedagogica 20 (3): 69, https://doi.org/10.5817/SP2015-3-5. Přejít k původnímu zdroji...
    29. STEM/MARK. 2009. Sociologický výzkum zaměřený na analýzu struktury postojů a očekávání veřejnosti k oblasti školství, výchovy a vzdělávání. Část 2. Postoje rodičů a žáků ke vzdělávání [online]. STEM/MARK [cit. 1. 3. 2017]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/vzdelavani/skolskareforma/postoje-a-nazory-verejnosti-skolstvi-a-vzdelavani.
    30. Úřad vlády ČR. 2014. Zpráva o stavu romské menšiny za rok 2012 [online]. Úřad vlády ČR [cit. 6. 1. 2017]. Dostupné z: https://www.vlada.cz/assets/ppov/zalezitosti-romskekomunity/dokumenty/Zprava-o-stavu-romske-mensiny-2014.pdf.
    31. Vincent, C., S. J. Ball. 2006. Childcare, choice and class practices: Middle class parents and their children. Routledge.
    32. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a vyhláška č. 14/2005 Sb., ve znění pozdějších právních předpisů.
    33. Zákon č. 372/2011 Sb., o zdravotních službách, ve znění pozdějších právních předpisů.
    34. Zákon č. 455/1991 Sb., o živnostenském podnikání, ve znění pozdějších právních předpisů.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah